La gran aventura de los descubrimientos

Hay momentos que se nos quedan grabados en el corazón y la memoria como en aquella ocasión en la que, durante una explicación, estaba escribiendo una palabra en la pizarra y un alumno de necesidades educativas especiales, interrumpió la clase a pleno grito diciendo: “Maestro… esa palabra, esa palabra… ¡está en el LIBRO QUE LO DICE “TODO”! Nos sorprendió a todas las personas que estábamos allí, quien sabe si por el grito, o por la incógnita de saber de qué libro se trataba… personalmente a mí me sorprendió gratamente comprender ese gran avance que para ese alumno supuso reconocer esa palabra fuera del “Libro que lo dice todo”, que al final resulto ser su cartilla de lectura, en la que había aprendido sus primeras letras.

Sirva esta anécdota para iniciar una breve reflexión sobre la importancia de la educación en la primera y más fundamental etapa de la vida humana que, en muchas ocasiones determinará, sin duda alguna, el destino que llegaremos a alcanzar. Me gustaría empezar con esa frase que hemos escuchado tantas veces: mi primera escuela es mi familia y mi escuela es mi segunda familia. Es fundamental que haya simbiosis entre familia y escuela ya que ambas se necesitan y deben complementarse mutuamente, respondiendo de manera real a las necesidades de las niñas y los niños que se acogen en su seno, y “crecer” con ellas y ellos a lo largo de la etapa escolar y de su vida. En este aspecto la escuela está preparada con una progresión en la que se combinan los conocimientos, habilidades, destrezas, enfocadas al desarrollo integral del alumnado en función de su edad y sus capacidades, adaptándose en cada momento a las necesidades y exigencias que demanda la sociedad actual. La familia debe ir paralela a ese desarrollo personal, ayudando, alentando, cubriendo las necesidades y siendo interlocutores eficientes para conseguir el desarrollo armónico y adecuado de sus hijas e hijos, como en la mayoría de las ocasiones suele ocurrir.

Tenemos pues una la familia originaria que se plantea y busca la mejor educación para su prole, que se inicia con la selección del centro en el que les gustaría, bien por cercanía o por que responde a las expectativas familiares, o ambas a la vez. Una vez superado el proceso de admisión, llega el ansiado primer día: familias y nuevo alumnado en la puerta del colegio… Aquí se produce, para muchas de las niñas y los niños la primera separación: la familia se queda fuera y ellas y ellos empiezan su andadura escolar en lo que es su segunda familia, su colegio.

Y de esta manera empiezan por una etapa absolutamente fundamental y necesaria para el desarrollo integral de las personas: la Educación Infantil. Esta es la base de toda la educación posterior en la que empiezan a socializar, a conocer su propio cuerpo y a controlarlo, a adquirir rutinas que fomentan su autonomía personal, a gestionar sus emociones, a descubrir el mundo que les rodea, a adquirir hábitos, conceptos básicos, destrezas y herramientas indispensables para posteriores aprendizajes. En este período se adquieren los rudimentos de las técnicas instrumentales básicas: lecto-escritura y el cálculo, así como la iniciación en el aprendizaje de una nueva lengua.

Una vez terminada la Educación Infantil, comenzamos la etapa educativa por excelencia: La Educación Primaria. Ambas etapas son fundamentales en la educación de las personas, si bien la segunda profundiza y desarrolla los logros de la primera a la vez que se inician nuevas habilidades y destrezas que aumentará exponencialmente el desarrollo de alumnado a medida que los cursos avanzan.

Gracias a la adquisición sistemática y generalizada de las técnicas instrumental de la lecto-escritura se les amplia, a las niñas y los niños su universo, al convertirse en copartícipes de sus progresos intelectuales, al transformar la lectura mecánica en comprensiva. Esto les capacita para utilizar el lenguaje tanto en una herramienta de comprensión y expresión tanto de contenidos de información, como recreativos.

La educación en esta etapa no es una mera transmisión de conocimientos. Si de eso solo se tratase, el resultado de todo este proceso sería algo monótono, obsoleto, sin vida. Y lo que es la escuela no es más que un ente cambiante, un análisis, una escucha, una adaptación y un saber canalizar la comunicación y los medios disponibles para conseguir, esa duda que genera una respuesta, ese afán por superar las dificultades, la satisfacción personal que supone la culminación de cada uno de los proyectos planteados y que les hagan sentirse capaces de superar cada uno de los retos que se les trazan, con una buena planificación para conseguirlos.

Pero hay mucho más en la Educación Primaria: “asignaturas” no convencionales que se enseñan de forma transversal y en gran medida por la casi permanente presencia del docente en el aula, lo que le permite conocer y canalizar las inquietudes y necesidades del alumnado en todo momento, más allá de lo estrictamente académico. No tienen un momento en el horario, pero ahí están, impregnándolo todo, y son igualmente importantes que las asignaturas curriculares para el desarrollo armónico de las personas: la adquisición de valores (sociales, humanos, solidarios, ciudadanos, democráticos, igualitarios…); la empatía; adquisición de hábitos de trabajo; sentido de la responsabilidad, espíritu de superación y un largo etcétera.

Quisiera continuar citando un dicho africano con el que siempre he estado de acuerdo: “para educar a una niña o un niño, hace falta todo un pueblo”.

Independientemente del vínculo emocional que se establece entre alumnado y su tutora o tutor, en el que además de convertirse en modelo de referencia, dentro y fuera del aula, existen otros agentes educativos que contribuyen en la formación, tales como el resto del claustro del profesorado; monitores de actividades extraescolares, museos, exposiciones; incluso familiares que acuden al reclamo de la escuela para desarrollar actividades dentro del aula, del centro o fuera de él. Son absolutamente necesarios, pues la educación se extiende más allá de las personas, situaciones y lugares. Es más, yo diría que la formación y formadores nos acompaña durante toda nuestra existencia, independientemente de la edad que tengamos, solo que en la primavera de la vida es más intensa y abarca casi todo nuestro tiempo, ya que es el momento en el que nuestros ojos y todos nuestros sentidos se abren a la vida.

En el seno de la escuela y fuera del desarrollo curricular, también se dan toda una serie de actividades cuya riqueza y variedad complementan de manera permanente la formación del alumnado, estén vinculadas o no con las materias que se imparten. Estas son altamente instructivas cuando el propio alumnado es el agente transmisor de algún contenido previamente trabajado, como ocurre en la participación en actos culturales (teatros, exposiciones, excursiones, bailes, recitales corales, semanas culturales, recitales poéticos, celebración de efemérides…). En ellos se aprende el valor del trabajo en equipo, la solidaridad, la satisfacción por el trabajo realizado, el afán de superación, la memoria, la constancia…

La Educación Primaria por tanto no es solo la enseñanza/aprendizaje de un acumulo de materias, sino una realidad más compleja que abarca y se expande mucho más allá de los límites físicos del recinto escolar y cuyo único y primordial fin es usar todos los medios posibles y disponibles a su alcance, para conseguir una formación lo más plena y ajustada al alumnado al que acompañamos y guiamos en su formación.

Y quisiera terminar, permitiéndome la licencia de compartir un recuerdo de la última fiesta de graduación que he asistido, en el que volvemos a ver en la distancia a aquellas niñas y aquellos niños que el primer día cogimos de la mano para adentrarlos en la educación, como también de la mano han caminado a nuestro lado compartiendo risas, historias, alegrías y penas, conocimientos, habilidades y nuestro cariño. La mayoría habrá encontrado en la escuela amistades que les duren toda la vida, experiencias imborrables, maestras y maestros insustituibles y recuerdos que les acompañarán mientras existan y que ocasionalmente, como una estrella fugaz, retornen a su memoria.